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沈丽芳:做一个有文化自觉的中国人
作者:沈丽芳   发布时间:2017/1/12 13:38:59   点击数:182

此次杭州之行,总觉得脑子里装得满满当当,却总理不出个条条框框,心里恍恍惚惚的,说体会,说收获,谈不上,只留下一些只字片语。下面就谈谈此次杭州听课之行的一点琐忆。

一、返蹼归真,让学生受传统文化的熏陶。

千课万人这个活动是国家级的教研活动,它所体现的生本课堂将引领了中国小学语文教育的发展。从这次活动,让我隐隐地看到语文教学应返蹼归真,让学生受到中国传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力,如在本次活动中安排了古诗《忆江南、《墨梅》和《牧童》,文言文《湖心亭看雪》以及陈琴老师执教的《诗经.王风.黍离》、戴建荣的《咏雪》等,形式多样,内容丰富。但它在指明方向,语文是什么,语文就是语言的课堂,我们要回到古代,去感受古文的韵味,精炼而蕴味十足,越读越有滋味,越读越有意蕴。季羡林老先生曾说:小学生必须会背100首古诗,50遍古文。我认为让学生熏陶在传统文化中,去感受传统文化所蕴含的语言魅力将是小学语文教学的方向。

二、领略了大师的风采

大师的课就像是海市蜃楼,它扣人心弦,让人身临其境,如心灵的一次旅行。

课之大气是只可远观而不可效仿也。

(一)如王菘舟老师上的《湖心亭看雪》,他那深厚的语言功底,那深情的演绎,深深的吸引着学生,那是一节意味深长,韵味十足的课,王老师由离析出,,层层拓展,终于出了一个痴人的蕴意。又以层层淡出层层擦去(板书的字)点拔出与张岱“独”,给课堂浓浓的文化气息。

(二)如朱文君老师的《趣读小古文》,老师以自已澎湃的热情和写实的教学营造母语力场的非凡能力让我震颤,选择古文讲述故事,这本身就是一种挑战。朱老师从几乎逐字逐句的教读、解释开始----抱而扶,扶而放,到孩子充满语感的朗读,再到孩子准确灵动的解释,然后到孩子自由舒畅地议论,老师就是这样,脚踏实地,完整连续,咬定青山不放松,由学生开始的浮游散乱到后来的各抒已见,从开始的东张西望,到后来的无不动容,老师用她的心血、肝胆和智慧浇灌并照亮的,岂止是那些学生呢?

(三)如彭才华老师的《忆江南》。老师的课堂严谨,简洁,一言一句,一字一句严格要求,一丝不苟,而他独特的音乐感使得他的课如一首歌一般,流淌在40个孩子的心里,也流淌在场下几千个老师的心里彭老师引导孩子进行朗读,并且进行大胆的猜测,他时时刻刻在规范学生的语言,哪怕是一个字,一个词,他都有严格的要求。在反复朗读的同时,归纳梳理出这首古诗的主线,再根据这条主线补充内容进行叙述

这样的训练不仅提高了学生的口语能力,而且使课文的人文因素,很自然地得以渗透,这种渗透实现了工具性与人文性很好的统一。

什么是大师?一位现代作家认为,大师就是那些下最深的功夫研究,用最浅显,最简洁的语言表达研究成果的人。我觉得,大师的课是百听不厌的,即使同样的课再听一遍,也会津津乐道。

 

三、生本课堂的展示

何为生本课堂呢?王菘舟老师说:生本课堂就是以学生为本的课堂,更是以生命为本的课堂。唯有真正为了师生生命的发展,以生命促成生命,并最终成全师生生命发展的课堂,才是我心中的生本课堂。周一贯老师说:生本课堂就是以学生为本的课堂,具体地说就是依靠自主学习,激发主动学习,以实现学生的学习和发展的课堂。在本次活动中充分体现了生本课堂。

林志芳老师说课堂是中国传统文化归乡的路口,而作为传道授业解惑的我们更应该以生为本,将“培养有文化自觉的中国人”作为己任,不断地学习,不断地成长。相信孩子,相信传统文化的积淀。

千课万人在西湖边的柔波放飞梦想,用灯光照亮前程。拖着疲倦的身躯,满载而归。隐隐约约的思绪慢慢退去,留下的只是一些触动,一些锁忆。

 

 
 

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