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温晓敏:诵读——古诗文学习之道
作者:温晓敏   发布时间:2017/1/12 13:41:41   点击数:177

古诗文拥有着悠久的历史文化内涵,是中华名族的文化瑰宝。在小学阶段学习积累古诗文能帮助学生启迪心智,丰富社会知识,培养高尚情怀,提高人文素养。学习古诗文的有效方法之一便是诵读经典,此次杭州“千课万人”之行,我们有幸聆听了多名教育大家关于古诗文诵读教学的讲座以及授课,收获颇丰。

诵读被叶圣陶先生称为“美读”。它是一种行之有效的语言训练的方法,具有唤起形象、加深感悟和理解、表达情感等多种功能。通过诵读来学习古诗文有利于激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性。正如台湾知名语文教研专家吴老师所说,当我们学习古诗时就应该放声朗读,甚至诵读,透过眼睛把作品的文字读进心里,透过嘴巴把文字的音律读进耳里。用心去读,仿佛诗人的心灵跟我们呼应,产生共鸣,这时你就会油然而来一种莫名的感动。

诵读古诗文要读出它的韵味。这就需要我们读准字音,读出节奏,还要读出语气,更要读懂它的意思。古诗词语言高度凝练,要从短短的几行诗句中读出它的韵味和美感,并展开合理的想象,进入诗人描绘的意境中,与诗人产生情感的共鸣,这是非常难能可贵的。彭才华老师在执教《忆江南》这首词时,指导学生通过各种形式的诵读,在抑扬顿挫饱含深情的一遍遍诵读中引导学生想象白居易心心念念的江南“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的美景。通过点拨帮助学生理解词句的意思,再配合出示诗词创作的背景,让学生了解白居易与江南的情缘,体会回味“江南好”的这个“好”字不仅单单指江南的风景好,更蕴含着他与江南百姓之间的深切情意。最后彭老师播放歌曲《忆江南》,让学生静静聆听哼唱,自行体会诗词的意境与诗人的心境。可见在古诗文诵读中配上合适的古典音乐,更能触动心弦,令人心驰神往,激发情感。

我们常常说“读书百遍,其义自见”,诵读古诗文也同此理。在反复吟诵的过程中,脑海中不断构建诗词中的画面能帮助我们理解诗句的意思,感悟诗人的情感。例如当我们读到“野径云俱黑,江船火独明”时脑海中便能浮现田野小径的天空一片昏黑,唯有江边渔船上还亮着一盏孤灯的情景;又如“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,我们在诵读后便能想象晨光映照的岸边红花,比熊熊的火焰还要红,春风吹拂的满江绿水,就像青青的蓝草一样绿的画面,春天的绚丽多彩,生机勃勃在一遍遍诵读之后便跃然纸上。我们也能让学生欣赏配乐朗诵的视频或音频,从声情并茂的影像上,动情的乐声中体味诗词的魅力,并跟随着录像或录音诵读。我们也可以组织学生诵读后议论交流自己对诗词的理解,因为个人的理解往往是只言片语或零碎的片段,班级交流后教师再进行适当补充,不仅能促进理解,更能触发许多新的感悟,通过诵读产生理解,在品出了自己的理解后再来诵读相信学生定能有一番不一样的收获。

中国的古诗词是中华名族珍贵的文化遗产,有着极高的审美价值,学习古诗词能净化心灵,获得人格及精神上的涵养和升华。彭老师说古诗文的教学,当在“字字落实、朗朗上口、历历在目、津津有味”的诵读中下功夫。我觉得非常有道理,通过诵读,我们能感受语言的优美,获得初步的情感体验,通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

 

 
 

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